El aprendizaje es un proceso cognitivo complejo que implica desde el punto de vista de aprendizaje significativo relacionar los nuevos conocimientos con los saberes previos (Ausubel), construyendo el conocimiento (constructivismo) y encontrándole funcionalidad para que este tenga permanencia en el individuo. Entonces el aprendizaje debe transformar al individuo desde el punto de vista de su percepción de la realidad, ya que el conocimiento lo construye a partir de su interacción con esta (Piaget), reacomodando (movilizando) sus estructuras semánticas para dar lugar a un nuevo estado cognitivo, implicando esto una transformación del individuo. Es por esto que el aprendizaje no es un proceso trivial ni sencillo, antes mas su complejidad implica: Cada sujeto de aprendizaje tiene estructuras cognitivas diferentes (conocimientos previos diferentes); Cada alumno tiene diferentes formas de aprender; Los intereses de cada alumno no son los mismos.
Partiendo de la suposición de que el aprendizaje genera una transformación en el alumno, entonces el aprendizaje tendrá un efecto diferente en cada alumno. Por esto concluyo que el aprendizaje ni es trivial ni se puede medir con base a unas simples preguntas basadas en los contenidos de la asignatura, considerarlo de esa manera seria juzgarlo muy a la ligera, corriendo con esto el riesgo de cometer varias injusticias en el proceso de evaluación del alumno donde la hoja importa mas que el desarrollo de habilidades y destrezas, hoja que si bien el alumno plasmo un contenido trivial y pasajero en su mente, que cuando llega al siguiente grado académico ni se a cuerda de lo que pudo memorizar para contestar una simple examen.
Creo que como docentes debemos ver lo importante que son nuestros alumnos en el proceso de aprendizaje, no hacemos una reflexión real de sus intereses y necesidades de manera detallada, porque no nos da el tiempo y nos conformamos cómodamente en aplicar instrumentos y criterios de evaluación donde ponderamos su aprobación, si va implícita la valoración de su capacidad de ser competente. Mas que adquirir los conocimientos de los contenidos, siento que nos falta observar si la realidad de la existencia de mi alumno se aplica y se a cómoda en el proceso de transformación del aprendizaje en satisfacer sus necesidades y carencias y prepararlo para la vida.
MTRO. SAMUEL CASTRO SAUCEDO.
Partiendo de la suposición de que el aprendizaje genera una transformación en el alumno, entonces el aprendizaje tendrá un efecto diferente en cada alumno. Por esto concluyo que el aprendizaje ni es trivial ni se puede medir con base a unas simples preguntas basadas en los contenidos de la asignatura, considerarlo de esa manera seria juzgarlo muy a la ligera, corriendo con esto el riesgo de cometer varias injusticias en el proceso de evaluación del alumno donde la hoja importa mas que el desarrollo de habilidades y destrezas, hoja que si bien el alumno plasmo un contenido trivial y pasajero en su mente, que cuando llega al siguiente grado académico ni se a cuerda de lo que pudo memorizar para contestar una simple examen.
Creo que como docentes debemos ver lo importante que son nuestros alumnos en el proceso de aprendizaje, no hacemos una reflexión real de sus intereses y necesidades de manera detallada, porque no nos da el tiempo y nos conformamos cómodamente en aplicar instrumentos y criterios de evaluación donde ponderamos su aprobación, si va implícita la valoración de su capacidad de ser competente. Mas que adquirir los conocimientos de los contenidos, siento que nos falta observar si la realidad de la existencia de mi alumno se aplica y se a cómoda en el proceso de transformación del aprendizaje en satisfacer sus necesidades y carencias y prepararlo para la vida.
MTRO. SAMUEL CASTRO SAUCEDO.
Hola Samuel
ResponderEliminarEl aprendizaje como tú lo expresas no puede ser insignificante ni se puede medir con unas cuántas preguntas, para mí el aprendizaje que perdura es aquel que podemos hecharmano de él cada vez que lo necesitemos, si no no es aprendizaje, en este siglo XXI el alumno es más práctico y activo, por eso es que la escuela no tiene el mismo interés que antes pues la ve monótona y aburrida, ahí es donde los docentes entramos en acción y reformamos nuestra manera de trabajar.
Hola, que tal Samuel:
ResponderEliminarComo los seres humanos somos considerados como individuos (únicos e irrepetibles), la interpretación que hacemos respecto a la realidad, son distintas todas ellas. Así mismo, el conocimiento se consolida de manera individual por lo que cuando aprendemos, lo hacemos con distintos interes, tiempos, formas... Comparto contigo la opinión de que nuestros estudiantes tienen sus propios "recursos" para poder llevar a cabo dicho proceso, el de aprendizaje.
Pienso que no es que a nuestros alumnos tengamos que prepararlos para la vida, como si ésta fuera "algo" que se encuentra "al final del camino", como si fuera algo que tuviéramos que esperar, como si la vida fuera algo que no nos sucede; no, la vida es aquí y ahora, es el único tiempo que realmente existe; el pasado, ya pasó, el futuro es una ilusión, y el presente, es aquí y ahora, y nada más; quizás por eso se llama presente porque es un regalo de la vida misma. Justo cuando aprendemos, nos reconstruimos, por eso es que pienso que no es que debamos propiciar el desarrollo de nuestros estudiantes pensando en un tiempo futuro, que no existe, sino ahora mismo, ahora que hay vida. Nuestros estudiantes no son el futuro de México, de Chiapas, son nuestro presente.
Qué tal Samuel¡¡¡
ResponderEliminarCoincido contigo de que el aprendizaje es un proceso cognitivo complejo donde entran a interactuar varios aspectos, entre los que considero más importantes estan, como tu dices, la percepción de la realidad y el desenvolvimiento que el alumno tenga en ella,y otra fundamental la actitud con la que se enfrente a dicha realidad a su realidad,y como comentas acertadamente si se aplica a los contenidos,o visceversa. Saludos.
hola Samuel estoy de acuerdo contigo que siempre nos guiamos sobre resultados de un examen y no nos paramos muchas veces a observar sus actitudes e intereses de los alumnos recordemos que nosotros los seres humanos tenemos diferentes formas de aprender como es el auditivo, por observación o el quinestesico muy independiente que tambien nos mueve los intereses y cuando algo nos llama la atención o nos mueve lo aprendemos.
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ResponderEliminarHola Samuel, Eneas te saluda y te hace los siguientes comentarios.
ResponderEliminarConcuerdo plenamente contigo en que el aprendizaje no es algo trivial, que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera. Pero creo que se puede medir a través de rubricas, en las cuales se plasmen las competencias que se pretenden desarrollar. O al menos de esta manera tendríamos un parámetro más apegado a la realidad.